分享电子书《爸爸教的数学》孙路弘著

海底椰 · 发表于 2019-5-16 16:30

本帖最后由海底椰于 2019-5-17 16:42 编辑

分享电子书《爸爸教的数学》孙路弘著,引用/提炼书中部分内容如下：

"9岁前，孩子以行动的方式开始模仿周边世界，比如走路、跑步、踢球、爬树，都是以触觉行为，先导的，孩子从行动中体会到与外界事物之间的互动，并学到互动的方式、作用的方式，以及外界事物反应的规律。9岁到12岁，孩子开始通过视觉学习，也就是通过文字的形式来探索外界，那么，形式就要开始变化，不是先行动，而是先书写（即写日记），把要采取的行动写下来，或者把采取过的行动写下来。

10岁左右，孩子开始对一些神秘的事物产生好奇，尤其是有规律的、能够猜测到的，比如数字的变化。自己不说，别人就能够猜到的，对孩子有强烈的吸引力。这绝对比一张试卷中罗列20道运算题要有吸引力，这个吸引力能够推动孩子不断地自己去尝试、去验证，并真的陷入其中，去想啊、想啊，想不出来。然后，找别的小朋友去试验，来显示自己的“超能力”，如同数字魔术一样诱人。

钥匙找不到了，最有可能在书包里，妈妈催促我赶紧去找；爸爸说不着急，想一下可能在哪里，然后写下来，列出表格，根据表格中可能性最大的地方去找。找了，却没有找到，不要接着行动，而是把这个环节的结果当作重要信息重新输入思考的过程，重新评估最初的判断，再根据判断来付诸行动注重思考，把思考的内容写下来；注重环节，一个环节出结果后，要重新修订之前的思考。冷静、理性、客观、尽量全面地收集信息，书写下来，然后慎重地得出结论，并重视第一步落实后的情况，根据反馈重新评估最初的决策，进行优化调整。一套完整的思维理性化过程：写成书面形式→阶段性输入→再次评估→再次决策→付诸行动。

重视孩子学习过程中表现出来的学习主导类型（触觉型，听觉型，视觉型），并尝试发挥孩子自己原本最具优势的主导类型。如果是触觉型的孩子，就鼓励他在手脚乱动的时候想问题，鼓励他叠纸，或手里可以拿积木边玩边学，等等。同时，孩子自己能够协调触觉对视觉的补充，以及对听觉的加工。“